儿童智力发展规律及测评

时间:2020-12-25点击次数:450

智力定义:

几乎没有一个心理学概念像智力这一概念那样,如此广泛地被人运用和接受,同时又如此难以捉摸、令人困惑。

智力形成的原因和条件:

1. 遗传的作用。

2. 环境和教育的作用:母孕期子宫环境;早期经验(丰富的环境刺激有利于儿童能力发展);学校教育。

3. 实践活动的影响:在各种社会实践活动中发展能力。

4. 人的主观能动性的影响和自身的人格特点(如谨慎、自信、进取、坚持、不卑不亢等)。

5. 出生时发育良好的脑,是后天进行智能开发的物质基础,是心理活动较重要的器官。

智力分类:

1. 一般能力和特殊能力:一般能力指在不同种类活动中都会表现出来的能力如观察、记忆、抽象概括、想象、创造力等,平时我们说的智力,就是指一般能力;特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力。

2. 模仿能力和创造能力。

3. 流体智力和晶体智力:流体智力30岁后随年龄增长而降低,受文化影响小;晶体智力一生均在发展。

4. 认知能力、操作能力和社交能力:认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力。即我们一般所讲的智力。

5. 情绪理解、控制和利用的能力。

智力发展的一般规律:

1. 童年期和少年期是某些能力发展较重要的时期。3-13岁,智力的发展与年龄增长几乎等速,以后趋于缓和。

2. 人的智力在18-25岁间达到顶峰(也有认为到40岁)。智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。

3. 人的流体智力在中年之后有下降的趋势,而人的晶体智力在人的一生中却是稳步上升。

4. 成年期是人生的漫长时期,是工作时期,也是能力发展较稳定的时期。25-40岁间,人们常完成富有创造性的活动。

5. 能力发展的趋势存在个体差异。能力高的发展快,达到高峰的时间晚;能力低的发展慢,达到高峰的时间早。

智力发展的个体差异:

个体差异是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响显现的差异。

1. 人群中,智力在不同年龄组的分布呈现中间高、两头低的正态分布。

2. 人的能力充分发挥有早有晚。“人才早熟”如仲永,“大器晚成”如达尔文年轻时被认为是智力低下,以后成为进化论的创始人。

3. 人与人在智力结构上是有差异的,有的人记忆好、有的人强于想象等。

4. 男女在一般智力因素上没有显著差异,而反映在特殊智力因素中。

智力的不同观点及其测量方式:

基于智力的不同观点测量智力的手段不同。

目前较多采用的是智力的心理测量观(斯坦福——比内测验、韦氏智力测验等)心理测量观中:智力的度量为智商。通过一系列标准测试测量人在其年龄段的认知能力(智力)的得分。

• 比率智商/离差智商。

• 比率智商:智龄与实际年龄的比值乘以100。随年龄增长,会出现降低现象,且不能与同龄儿童进行比较,所以有其局限性;

• 离差智商:离差智商是对个体智商在其同龄人中的相对位置的度量,不受个体年龄增长的影响。(目前较多采用,韦氏测得的IQ即为离差智商)。

不同年龄段儿童智力的测试方法:

0~6岁儿童:丹佛发育筛查试验(DDST)

于1967年公开发表,我国亦于70年代末进行了修订,随后成为儿科和儿童保健工作者筛查儿童发育迟缓的重要工具之一。

DDST由四个分测验组成,即个人与社会行为、细动作与适应行为、语言和大运动等,作为常规的发育筛查工具,对临床上无明显症状而在发育上可能有问题儿童进行筛查;对可疑儿童进行初步判定;对有高危因素儿童进行发育监测;观察早期治疗和干预训练的效果。

3岁6个月~9岁2个月儿童:儿童图片词汇测试(PPVT)

皮博迪图片词汇测验(Peabody Picture Vocabulary Test)智力测验方法之一。它是为测量接受词汇能力而专门设计的测验,在作答时,不必以口语反应,所以对各种原因丧失说话能力(如哑巴、失语、脑瘫)或说话表达能力薄弱(如口吃、智能低下、胆怯孤僻等)的人特别适用。广泛地用于研究正常的、智力落后的、情绪失调或生理上有障碍的儿童的智力。

由120组黑白线图组成,每组包括4幅图片,由测试仪说出一个词汇,要求被测儿童指出相应的图案。测试结束后,测试仪将根据测试结果和被测儿童的年龄自动计算出智商值。

4~12岁儿童:儿童绘人智能测验(MOD)

绘人智能测验自1926年 Goooenough 提出以来,国内外许多学者进行了研究和探讨,认为它能了解儿童多方面的能力,且不受测验者语言和行动的干扰,能真实地反映儿童智能水平。适用于儿童一般的智力评估。

测验要求儿童画一个人,男女皆可,根据画像的完整性、协调性和各部位的组合情况对50个具体内容进行评分,每个内容评通过与不通过,将通过的分数相加得粗分,用粗分进一步换算成智商,以此评估儿童智力水平的高低。

此测验对儿童的吸引力较大,易被儿童所接受,实施简便,评分也不难。与韦氏智力测验有高度的相关性。

5岁以上的儿童及青少年:联合型瑞文CRT智商测试

由英国心理学家瑞文于1938年创制,在世界各国沿用至今,用以测验一个人的观察力及清晰思维的能力。1989年,由李丹、王栋等根据原瑞文(J.C.Raven)的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成,共包括6组72题,广泛应用于无国界的智力/推理能力测试。通过图形推理,判断儿童逻辑推理、计算等多方面智力水平。题目由简入难,能在很大程度上反映儿童思维从直观形象到抽象推理的渐进过程。

智力低下的病因:

• 生物学因素:包括先天与后天因素,遗传、基因构造造成功能异常、染色体数目多寡或构造异常、大脑中枢神经系统损伤,如出生时缺氧、头部外伤或遭受虐待等;

• 社会行为的因素:包括家境贫穷、营养不良、父母教养不当、生活环境不佳、缺乏环境刺激等;

• 染色体异常:唐氏综合症、脆性X染色体综合征、猫叫综合征等;

• 脑发育畸形、脑白质营养不良:脑积水、小头畸形、巨脑回等;

• 中毒与感染:弓形虫、巨细胞、颅内感染、高胆红素血症、铅中毒等;

• 机械性脑损伤和缺氧:窒息、溺水、意外等;

• 代谢、营养、内分泌疾病:苯丙酮尿症、半乳糖血症、甲减等;

• 其他围产期因素:早产、低出生体重、小样儿等;

• 母孕期因素:高血压、孕期情绪激动和精神创伤、受辐射、饮酒、抽烟等;

• 伴发疾病:ASD、ADHD、脑瘫、儿童期精神分裂等;

• 感觉障碍:盲、聋、哑等。

儿童综合发展评价系统:

儿童综合发展评价系统是康宇医疗同国内外的儿童生长、发育、营养、教育、儿童心理学和教授共同研发的一款儿童保健设备;可用于儿童智力、注意力、心理健康、生长发育的测评;功能齐全、评价客观、结果准确,适用于各级妇幼保健机构的儿童保健科、儿童医院、综合医院的儿科、社区卫生服务中心和乡镇卫生院的儿保科、康复中心与各级健康体检中心、疾病预防控制中心和质检、环保、高校及科研部门。

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